八羽馬進(jìn)階課“以學(xué)員為中心”教學(xué)設(shè)計(jì)更顯“馭課有術(shù)”

教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學(xué)效果，故此八羽馬商學(xué)院除了在財(cái)商原創(chuàng)課程上的持續(xù)發(fā)力外，更重視在教學(xué)設(shè)計(jì)上的開拓創(chuàng)新。通過教學(xué)過程中對(duì)“教與學(xué)”雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排，確保教學(xué)效果的最優(yōu)化。李言順作為八羽馬商學(xué)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)的老師，本著以學(xué)員需求為核心的原則，在長期的探索實(shí)踐中逐步確立了八羽馬商學(xué)院進(jìn)階課教學(xué)設(shè)計(jì)上的三條最主要發(fā)力方向，為學(xué)員可以輕松、高效的學(xué)習(xí)財(cái)商課程提供了保障。

注：教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)目的——最重視對(duì)學(xué)員的喚醒激發(fā)鼓舞

李言順：“在我看來教育發(fā)展有二個(gè)階段，第一個(gè)階段，就是韓愈講的‘師者，傳道授業(yè)解惑也’，以教師為中心的教育，我們暫且稱之為1.0階段的教育——教育，以教師教為主。2.0階段的教育是幾百年前德國教育家所講的：教育的本質(zhì)在于喚醒激發(fā)鼓舞，主體由老師變?yōu)閷W(xué)生，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主體、教育的中心變了，所以首先我將教學(xué)設(shè)計(jì)目的定位為對(duì)學(xué)員的喚醒、激發(fā)、鼓舞”。

作為八羽馬負(fù)責(zé)財(cái)商課程教學(xué)設(shè)計(jì)的老師，李言順老師充分考慮到用戶差異化和個(gè)性化的財(cái)商學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過降維將研究院老師提供的高價(jià)值財(cái)商知識(shí)拆解為易懂有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)搭建起“小白課”、“進(jìn)階課”、“高階課”三個(gè)階段的課程體系，全面覆蓋基金、股票、保險(xiǎn)、企業(yè)管理等多個(gè)領(lǐng)域。在不同階段的學(xué)習(xí)過程中，讓老師主要擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)、陪伴學(xué)員學(xué)習(xí)的角色，通過和學(xué)員的交流，喚醒學(xué)員對(duì)財(cái)商學(xué)習(xí)的熱情，并借助這三個(gè)體系化的教育模塊，從理論知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)操作、思維模式等多個(gè)層面強(qiáng)力加碼用戶的財(cái)商教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)策略——最重視因“課”施教

李言順：“八羽馬的進(jìn)階課‘財(cái)務(wù)自由三駕馬車’結(jié)合了底層理論、中層方法論、頂層案例分析實(shí)踐三個(gè)部分，覆蓋了基金、股票、保險(xiǎn)、企業(yè)管理等多個(gè)領(lǐng)域。由于進(jìn)階課的內(nèi)容更豐富詳實(shí)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中更需因‘課’施教，充分考慮到每個(gè)課程章節(jié)內(nèi)容的深淺度和難易度，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)員快速破冰，有效學(xué)習(xí)”。

相較于“小白營”的課程，八羽馬商學(xué)院“進(jìn)階課”內(nèi)容更深入、專業(yè)，學(xué)員需要付出更多的精力去理解。故此李言順老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中兼顧了每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過緊抓教學(xué)重點(diǎn)，為整個(gè)學(xué)習(xí)過程保駕護(hù)航。

重調(diào)研，找準(zhǔn)學(xué)員學(xué)習(xí)需求

通過前期對(duì)學(xué)員的溝通，摸清每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、已具備的金融功底、目前財(cái)商學(xué)習(xí)的目標(biāo)等基本資料，而后設(shè)計(jì)多元的、有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

講干貨，內(nèi)容有用是基點(diǎn)

為了確保學(xué)習(xí)效果，李言順老師根據(jù)學(xué)員的基本情況配備更為適合的帶班班主任和直播課老師，為學(xué)員提供更“有知有料”的財(cái)商內(nèi)容。同時(shí)邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生時(shí)常來社群中分享階段性的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，通過打造一個(gè)更富有溫度的社群，讓每一位來八羽馬學(xué)習(xí)財(cái)商知識(shí)的學(xué)員都能在充滿“溫度”的財(cái)商教輔下真正掌握投資技能。

給錦囊，溝通交流無障礙

對(duì)于學(xué)員反映的進(jìn)階課學(xué)習(xí)過程中遇到的較為“晦澀”的知識(shí)點(diǎn)，李言順老師通過7*24小時(shí)“社群教育服務(wù)確保每位八羽馬學(xué)員在學(xué)習(xí)期間都至少擁有1位課程顧問，1位財(cái)商專業(yè)老師為其財(cái)商學(xué)習(xí)效果提供充足保障。

勤復(fù)盤，精益求精無終點(diǎn)

作為教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要一環(huán)，李言順老師非常注重學(xué)員對(duì)階段性知識(shí)掌握程度的檢測，通過“小作業(yè)、小考試”檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)于知識(shí)的掌握度，確保及時(shí)消滅“學(xué)習(xí)中的BUG”?！按_保學(xué)員‘真正學(xué)會(huì)’是八羽馬的教學(xué)設(shè)計(jì)的總原則?！崩钛皂樌蠋熑缡钦f。八羽馬每一位老師都非常注重學(xué)以致用，以八羽馬原創(chuàng)視頻課里的內(nèi)容為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行小組討論、案例分析，確保學(xué)員真正學(xué)懂。

此外，李言順老師力爭可以突破固有教學(xué)概念，積極探索“智慧教育”的實(shí)現(xiàn)方式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快捷和便利，以情節(jié)生動(dòng)、有趣的八羽馬原創(chuàng)動(dòng)畫視頻內(nèi)容為基礎(chǔ)，伴以小組討論、案例分析等教學(xué)方式，同時(shí)積極嘗試線上直播、錄播等可以高效觸達(dá)學(xué)員、增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)體驗(yàn)的新方式，讓學(xué)員可以通過碎片化的時(shí)間高效輕松學(xué)習(xí)八羽馬商學(xué)院的財(cái)商課程。

教學(xué)設(shè)計(jì)根本——最重視對(duì)財(cái)商課程資源、學(xué)習(xí)渠道的運(yùn)用

李言順：“八羽馬商學(xué)院原創(chuàng)財(cái)商課程的資源豐富多樣：文本、動(dòng)畫視頻課、音頻等等。同時(shí)得利于5G快速發(fā)展，AI、大數(shù)據(jù)、直播技術(shù)與教育場景的深度融合，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)將更易于打造出靈動(dòng)的課堂氛圍，使學(xué)員更輕松地學(xué)習(xí)財(cái)商知識(shí)”。

高效率的課應(yīng)該是耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，實(shí)現(xiàn)多功能協(xié)調(diào)，立體式滲透，這就要求在教學(xué)的整體設(shè)計(jì)中，注重聽、讀、寫各種訓(xùn)練形式的綜合搭配和巧妙組合，將識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合等有機(jī)地穿插，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)高度“活化”狀態(tài)。所以李言順老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分運(yùn)用了八羽馬課程資源形式多樣，學(xué)習(xí)渠道多元的優(yōu)勢。設(shè)計(jì)了“線上視頻課+線上直播+線上測試+實(shí)戰(zhàn)操作+案例分析+小組討論+終生持續(xù)指導(dǎo)”的教學(xué)模型，配合八羽馬財(cái)商課程中相關(guān)的文本、動(dòng)畫視頻課件、音頻等，使學(xué)員獲得教室臨場感，增強(qiáng)課程的吸引力和持續(xù)力。

此外，李言順老師通過循序漸進(jìn)的三個(gè)階段逐步還原原定教育模型，力求滿足多層次學(xué)員的財(cái)商知識(shí)獲取需求，讓學(xué)員真正實(shí)現(xiàn)聽得懂、學(xué)得會(huì)、用得好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先通過“線上視頻課+線上測試”讓八羽馬課堂“動(dòng)”起來。八羽馬大量豐富有趣的動(dòng)畫教學(xué)視頻讓學(xué)員主動(dòng)接受財(cái)商知識(shí)，簡短精煉的線上測試又可以讓學(xué)員主動(dòng)補(bǔ)足學(xué)習(xí)中的不足。第二階段則通過“線上直播+實(shí)戰(zhàn)操作+案例分析”讓學(xué)員思維“跳”起來。學(xué)員掌握一定的財(cái)商知識(shí)后，嘗試去解讀之前不理解的“賺錢機(jī)會(huì)”，理論結(jié)合實(shí)踐逐步思考如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化成財(cái)富。最后通過“小組討論+終生指導(dǎo)”讓八羽馬學(xué)員“活”起來，在老師的帶領(lǐng)下“復(fù)盤”，學(xué)員思考自己在投資理財(cái)途中的得與失，探索未來“生財(cái)”的方向，真正可以學(xué)以致用。

高品質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是高質(zhì)量教與學(xué)的基礎(chǔ)，也是教育活動(dòng)高效與否的關(guān)鍵所在。李言順老師和他的同事們?yōu)橹Φ恼峭ㄟ^共同打造八羽馬這個(gè)平臺(tái)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、原創(chuàng)財(cái)商課程研發(fā)等不同維度的持續(xù)發(fā)力，將晦澀難懂的財(cái)商知識(shí)變得易學(xué)實(shí)效，使每一位學(xué)員都能通過學(xué)習(xí)構(gòu)建適合自己的財(cái)務(wù)管理體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人財(cái)富增長。