摘要:十六進(jìn)制,是一個專注于全國中小學(xué)校內(nèi)課堂精準(zhǔn)教學(xué)的SaaS云平臺。老師可以直接在學(xué)校已有聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上打開十六進(jìn)制網(wǎng)頁,使用隨機(jī)點(diǎn)名、板書課件、分組教學(xué)、錯題組卷等功能;學(xué)生則無需使用電子設(shè)備,可以主動參與實(shí)時大數(shù)據(jù)分析,精準(zhǔn)定位薄弱點(diǎn),針對性學(xué)習(xí)。
投資家網(wǎng)4月12日消息,十六進(jìn)制(HexFuture)今日正式宣布獲得5000萬元A+輪融資,本輪融資由朗新科技領(lǐng)投,信天創(chuàng)投跟投。資金將用于深化技術(shù)與教學(xué)的貼合,為各地區(qū)教育質(zhì)量提升與教學(xué)智能評價提供支撐。
十六進(jìn)制,是一個專注于全國中小學(xué)校內(nèi)課堂精準(zhǔn)教學(xué)的SaaS云平臺。老師可以直接在學(xué)校已有聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上打開十六進(jìn)制網(wǎng)頁,使用隨機(jī)點(diǎn)名、板書課件、分組教學(xué)、錯題組卷等功能;學(xué)生則無需使用電子設(shè)備,可以主動參與實(shí)時大數(shù)據(jù)分析,精準(zhǔn)定位薄弱點(diǎn),針對性學(xué)習(xí)。
十六進(jìn)制,已經(jīng)服務(wù)了全國24省145個區(qū)縣學(xué)校。使用十六進(jìn)制后,教師備課時間降低70%,學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)降低40%,班級成績提升超過12%。
據(jù)悉,該項(xiàng)目還通過中央電化教育館“數(shù)字校園綜合解決方案”認(rèn)證、入選中國教育部APP備案白名單,榮獲國家高新技術(shù)企業(yè)、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)會常務(wù)理事單位等諸多榮譽(yù)。
14年技術(shù)積累,18個月攻克教學(xué)場景的數(shù)字化
十六進(jìn)制團(tuán)隊(duì),已經(jīng)在數(shù)字化教學(xué)SAAS領(lǐng)域有著長達(dá)14年的積累。
從最開始的為高等教育出版社搭建大學(xué)英語在線平臺,到后來為清華大學(xué)出版社、人民大學(xué)出版社開辟數(shù)字化平臺,十六進(jìn)制團(tuán)隊(duì)在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)方面,業(yè)已達(dá)到國際先進(jìn)水平,具有強(qiáng)大的研發(fā)整合能力。
即便如此,在圍繞著教學(xué)場景做技術(shù)開發(fā)的時候,十六進(jìn)制團(tuán)隊(duì)仍然遇到了從業(yè)以來最大的挑戰(zhàn)。校長告訴他,市面上的確有很多信息化的產(chǎn)品,但這些產(chǎn)品根本不適合教學(xué)?!拔蚁M銇砜纯矗銈冇袃?yōu)質(zhì)的產(chǎn)品,應(yīng)該多關(guān)注基礎(chǔ)教育。”
“第一,要覆蓋全部學(xué)科;第二,覆蓋全部教學(xué)流程,老師備課、課堂交互等;第三,不能改變學(xué)?,F(xiàn)有的硬軟件設(shè)施條件,不能讓老師安裝各種程序…”
為了做到這些,十六進(jìn)制的技術(shù)團(tuán)隊(duì)在教室最后一排整整聽了18個月的課,為了方便團(tuán)隊(duì)開發(fā),校長撥出了一個廢棄的教室充當(dāng)十六進(jìn)制的辦公室,學(xué)生老師都下課后,團(tuán)隊(duì)繼續(xù)窩在一個沒有空調(diào)的教室里討論需求。夏天的時候,一屋子技術(shù)男熱的汗流浹背。
數(shù)字化教學(xué)SAAS是教育數(shù)字化中,最困難的環(huán)節(jié),因?yàn)榻虒W(xué)是最復(fù)雜、最主要的教育場景。但是十六進(jìn)制團(tuán)隊(duì),用18個月,化解了技術(shù)與教育場景之間不理解的鴻溝。
十六進(jìn)制,就是在沈陽的中學(xué)教室里成立的,18個月之后,他們成為了一家數(shù)字化課堂教學(xué)解決方案提供商。
公立校里沒有永遠(yuǎn)的風(fēng)口,只有愿意下苦功夫的團(tuán)隊(duì)
在沈陽待了18個月后,十六進(jìn)制團(tuán)隊(duì)做到了校長當(dāng)初提出的“第一,要覆蓋全部學(xué)科;第二,覆蓋全部教學(xué)流程,老師備課、課堂交互等;第三,不能改變學(xué)校現(xiàn)有的硬軟件設(shè)施條件,不能讓老師安裝各種程序”。
但此時,教育信息化的經(jīng)費(fèi)和熱點(diǎn),卻都不在SAAS上。十六進(jìn)制團(tuán)隊(duì),此時坐的是教育信息化的冷板凳。
創(chuàng)業(yè)的前2年,是一個蠻荒而又夢幻的時期。無數(shù)從業(yè)者奔赴教育大計(jì),搶奪校外寶地。在線教育機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般冒出來,線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則開始瘋狂攻城略地。
讓用戶變成自己的私域流量成為了他們的信念。語文、數(shù)學(xué)、英語等,每個垂直賽道,都出現(xiàn)了從業(yè)者的身影。他們彼此割裂,自建繭房,只為解決單個環(huán)節(jié)的單個問題。
那時,圈地運(yùn)動盛行。先占坑,成為首要目標(biāo)?!皩W(xué)校年年都上當(dāng),還當(dāng)當(dāng)不一樣。”劉丹峰感嘆道。這批創(chuàng)業(yè)者把硬件產(chǎn)品直接賣到學(xué)校,卻又不為學(xué)校提供任何內(nèi)容。就好像給了你一個手機(jī)軀殼,卻沒有給你配套的軟件。
這些市場營造的假象,在近兩年被逐一戳破。
后面的故事,大家也都知道了。
2018年8月30日,教育部等8部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》的通知,家庭、學(xué)校、學(xué)生等各相關(guān)方面的行動都做出了要求,其中學(xué)校方面,要求減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。
2019年1月教育部印發(fā)了《加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》做出了以下要求,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境背景下教與學(xué)的新型高效模態(tài),建立各學(xué)科教師備課、上課、訓(xùn)練、監(jiān)測、評價、輔導(dǎo)等方面新常態(tài),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力,充分利用數(shù)字化教學(xué)平臺技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)資源整合、師生有效交互、課堂即時評價反饋、教學(xué)成效分析、家校共育等支持,加強(qiáng)分層教學(xué)、個性化作業(yè)等研究實(shí)踐,在科學(xué)合理減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時,全面提升學(xué)校教育質(zhì)量,讓課堂教學(xué)效率高起來。
2003年的疫情,改變了教育的格局。2020年初的這場疫情,也將影響未來10年的教育行業(yè)。
2021年3月,各地相繼發(fā)布紅頭文件,規(guī)范校外線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu),線上教育App也迎來嚴(yán)查,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨致命性打擊,“讓優(yōu)質(zhì)教育回歸校園”成為了行業(yè)共識。
然而,此時的十六進(jìn)制已經(jīng)在5年間鑄造了護(hù)城河,贏得了時間窗口,公司戰(zhàn)略的高前瞻性得到顯現(xiàn)。其實(shí),沒有苦功夫,哪兒來的前瞻性。
5年 24省 145個區(qū)縣學(xué)校
從一開始的冷板凳,到今天,十六進(jìn)制完全踩在了教育節(jié)奏上。
為了避免硬件系統(tǒng)之間不兼容的問題,十六進(jìn)制最初的研發(fā)落腳點(diǎn)是基于瀏覽器。
劉丹峰也沒有局限在單一應(yīng)用上,而是基于課堂垂直場景來研發(fā)產(chǎn)品。相應(yīng)地,他也會全方位考慮課堂參與的主體,考慮老師、學(xué)生、家長、校長的真實(shí)使用需求。
與此同時,他解釋道,不是用技術(shù)顛覆教育?!拔覀兂浞忠庾R到信息技術(shù)為教師賦能和學(xué)生的主體地位這個基本點(diǎn),而不是盲目的將課堂教育技術(shù)化,試圖用技術(shù)顛覆教學(xué)。以作業(yè)為例,即使學(xué)生用紙質(zhì)作業(yè),我們也要做到及時統(tǒng)計(jì)反饋。”
“進(jìn)校是沒有第二次機(jī)會的,我們要第一次就把事情做好?!边@是創(chuàng)始人跟團(tuán)隊(duì)說得最多的一句話。
具體而言,上課前,老師可以創(chuàng)建課堂、上傳課件、教學(xué)研討、電子書標(biāo)注重點(diǎn),設(shè)置隨機(jī)點(diǎn)名等。
上課時,老師能夠打開十六進(jìn)制網(wǎng)頁,進(jìn)入界面講解課件、作業(yè),還能當(dāng)堂隨機(jī)測試,通過準(zhǔn)確率分析、錯題分析、知識掌握分析等達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué),以及分層教學(xué)。針對錯誤率較高的學(xué)生還可以一鍵組卷。此外,老師還能記下各小組表現(xiàn)情況,讓十六進(jìn)制記錄下學(xué)生的精彩瞬間,打造良好的課堂氛圍和家校共育環(huán)境。
課后,學(xué)生可以通過掃描卷自動收集錯題,隨時打印錯題本,針對薄弱點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí),并復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。
此外,十六進(jìn)制協(xié)助省、市、縣及學(xué)校打造個性化的教學(xué)資源體系,充分貼近學(xué)情,提升區(qū)域整體教學(xué)質(zhì)量。
至此,十六進(jìn)制獨(dú)創(chuàng)的“精準(zhǔn)到校、精準(zhǔn)到班、精準(zhǔn)到人”的核心競爭力形成。
在劉丹峰看來,十六進(jìn)制的目的,就是讓優(yōu)質(zhì)教育回歸校園,而非讓課外補(bǔ)習(xí)班打著查漏補(bǔ)缺的幌子,加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生提前學(xué),甚至做兩次完全重復(fù)的作業(yè)。
入校方面,十六進(jìn)制除了接觸常規(guī)的渠道代理商之外,還是華為云教育的合作伙伴,跟隨華為數(shù)字政府一起進(jìn)校。
當(dāng)下,十六進(jìn)制已為全國24省145個區(qū)縣學(xué)校提供高效專業(yè)的數(shù)字教學(xué)服務(wù)。
十六進(jìn)制的使命愿景是,打造真正適合學(xué)校教育的教學(xué)產(chǎn)品,為區(qū)域和學(xué)校建立基于過程評價的精準(zhǔn)教學(xué)體系。為數(shù)字教學(xué)賦能,提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)中國教育真正邁向現(xiàn)代化,推動優(yōu)質(zhì)教育早日實(shí)現(xiàn)均衡化發(fā)展。
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