學(xué)大教育金鑫：發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)產(chǎn)教融合服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

3月20日下午，學(xué)大教育集團(tuán)創(chuàng)始人兼CEO金鑫受邀出席“國(guó)海傳媒教育CEO高峰論壇”。此次論壇由國(guó)海證券研究所和IMC映魅共同舉辦，邀請(qǐng)新東方、好未來(lái)、學(xué)大教育、鴻合科技等眾多優(yōu)秀教育企業(yè)的決策者和管理者齊聚上海，交流在政策引領(lǐng)之下積極布局轉(zhuǎn)型路徑的經(jīng)驗(yàn)和成果，同時(shí)共話行業(yè)未來(lái)，探索教育行業(yè)的發(fā)展方向和合作契機(jī)。

國(guó)海證券首席研究官兼研究所所長(zhǎng)楊仁文在論壇開場(chǎng)致辭中提到，國(guó)海傳媒教育團(tuán)隊(duì)從2014年開始研究全球教育板塊，擁有10年行業(yè)研究傳承和積累。城華教育智庫(kù)理事長(zhǎng)、全國(guó)工商聯(lián)民辦教育出資者商會(huì)監(jiān)事長(zhǎng)馬學(xué)雷表示，隨著教育部發(fā)布《校外培訓(xùn)管理?xiàng)l例（征求意見稿）》，明確校外培訓(xùn)是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，相信在法制化的新治理形勢(shì)下，校外培訓(xùn)行業(yè)將迎來(lái)規(guī)范化發(fā)展的新階段。

（學(xué)大教育集團(tuán)創(chuàng)始人兼CEO金鑫現(xiàn)場(chǎng)分享）

論壇現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)大教育集團(tuán)創(chuàng)始人兼CEO金鑫立足近年來(lái)的觀察和實(shí)踐，以《職業(yè)教育如何服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)》為題，分享了公司近年來(lái)整合優(yōu)勢(shì)資源，聚焦國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)趨勢(shì)，為教育供給擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展并全力推動(dòng)產(chǎn)教融合構(gòu)建協(xié)同育人職業(yè)教育新生態(tài)的落地經(jīng)驗(yàn)。

2024年全國(guó)兩會(huì)召開后，“新質(zhì)生產(chǎn)力”一詞熱度持續(xù)攀升?！凹涌彀l(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”被寫入政府工作報(bào)告，更位列2024年十大工作任務(wù)之首。技術(shù)顛覆性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)飛躍性升級(jí)所帶來(lái)的新時(shí)代先進(jìn)生產(chǎn)力，正在匯聚成推動(dòng)前進(jìn)發(fā)展的巨大力量。而發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，人才培養(yǎng)是核心要素。

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式亟待轉(zhuǎn)變，需要通過(guò)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供增長(zhǎng)新動(dòng)能。現(xiàn)階段新質(zhì)生產(chǎn)力相關(guān)領(lǐng)域的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)在GDP中的占比已達(dá)13%，且呈逐漸上升態(tài)勢(shì)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的迭代為現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，金鑫重點(diǎn)解讀了信創(chuàng)、芯片、雙碳和數(shù)字經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的人才供需錯(cuò)配現(xiàn)狀，并表示做實(shí)做細(xì)做深產(chǎn)教融合是職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的核心。

金鑫認(rèn)為，2023年6月由國(guó)家發(fā)改委等八部門聯(lián)合發(fā)布的《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案（2023—2025年）》體現(xiàn)出職業(yè)教育在國(guó)家戰(zhàn)略中的地位上升到了更高層次，同時(shí)使得產(chǎn)教融合的推進(jìn)更為落地?！拔募槍?duì)產(chǎn)教融合做出了相應(yīng)工作的具體部署，說(shuō)明在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中仍存在較多堵點(diǎn)亟待疏通，產(chǎn)教融合也彰顯了國(guó)家在職業(yè)教育領(lǐng)域的方向引領(lǐng)。”

金鑫同時(shí)提到，2020年9月山東省教育廳等十四部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)的指導(dǎo)意見（試行）》文件中，明確表示支持和鼓勵(lì)參與混合所有制辦學(xué)的企業(yè)等社會(huì)力量建設(shè)“廠中?！?、“校中廠”，依托辦學(xué)機(jī)構(gòu)、辦學(xué)項(xiàng)目建立企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心、孵化平臺(tái)、中試及工程化基地、職工培訓(xùn)中心，圍繞生產(chǎn)服務(wù)一線需求開展校企協(xié)同創(chuàng)新。此外，文件還強(qiáng)調(diào)在產(chǎn)教融合型企業(yè)等項(xiàng)目遴選中，應(yīng)對(duì)參與混合所有制辦學(xué)的企業(yè)予以傾斜。

近年來(lái)，國(guó)家頻頻釋放職業(yè)教育領(lǐng)域利好政策，并持續(xù)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合在現(xiàn)代化職業(yè)教育發(fā)展中所起到的關(guān)鍵作用。2022年12月，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，提出“一體、兩翼、五重點(diǎn)”的系列舉措。

2023年7月頒布的《教育部辦公廳關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》中更明確指出，各地要支持龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校牽頭，聯(lián)合行業(yè)組織、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與，組建一批產(chǎn)教深度融合、服務(wù)高效對(duì)接、支撐行業(yè)發(fā)展的跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

隨著產(chǎn)教融合型城市、市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等新型組織形式的涌現(xiàn)，產(chǎn)教資源的集成程度和匯聚程度也在不斷提高。然而產(chǎn)教融合市場(chǎng)雖然廣闊，在具體推行過(guò)程中，單一的企業(yè)方或校方均存在不容忽視的短板，從而導(dǎo)致校企合作運(yùn)行機(jī)制不通暢、合作協(xié)議不夠規(guī)范、育人效果與企業(yè)需求不匹配等問(wèn)題頻發(fā)。

就落地層面而言，校企雙方需要共同參與制定技能型人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)要求共同設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)過(guò)程及教學(xué)形式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)、就業(yè)零對(duì)接，為企業(yè)培養(yǎng)適銷對(duì)路的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。而評(píng)估和保證產(chǎn)教融合、校企合作的質(zhì)量好壞，于職業(yè)教育的發(fā)展而言更具有重大意義。因此，在職業(yè)院校和產(chǎn)業(yè)公司之間，需要一個(gè)既懂教育又了解產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的第三方平臺(tái)。

作為兼具強(qiáng)教育屬性、運(yùn)營(yíng)能力及市場(chǎng)化能力的頭部教育企業(yè)，學(xué)大教育可作為產(chǎn)教融合促進(jìn)體，聯(lián)合企業(yè)、學(xué)校及政府多方共同打造職業(yè)教育生態(tài)鏈?！笆柰▎渭円揽繉W(xué)校、政府或產(chǎn)業(yè)所難以解決的痛點(diǎn)，這將是我們可以創(chuàng)造更大價(jià)值的空間。”金鑫說(shuō)。

學(xué)大教育自2001年創(chuàng)辦以來(lái)，始終秉承“以人為本、因材施教”的理念持續(xù)深耕個(gè)性化教育領(lǐng)域。近年來(lái)，學(xué)大教育積極順應(yīng)政策引領(lǐng)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了個(gè)性化教育、職業(yè)教育、文化閱讀和醫(yī)教融合四大核心業(yè)務(wù)板塊，職業(yè)教育更是公司著重布局的主要賽道。

金鑫表示，基于充分的市場(chǎng)調(diào)研和服務(wù)經(jīng)驗(yàn)分析，學(xué)大觀察到產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景之下，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生近年來(lái)的升學(xué)訴求顯著增加，中職教育定位已從“就業(yè)出口”極速轉(zhuǎn)向“升學(xué)通道”。截至目前，學(xué)大已完成對(duì)近10所中等職業(yè)學(xué)校的收購(gòu)和托管，并通過(guò)一體化人才培養(yǎng)方案制定為更多孩子打通了多元化升學(xué)和高品質(zhì)就業(yè)的豐富發(fā)展路徑。金鑫在論壇中介紹，2023年5月，學(xué)大教育在旗下大連通才中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校成功落地遼寧省首個(gè)710401微電子技術(shù)與器件制造專業(yè)。

值得關(guān)注的是，各地要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，先立后破、因地制宜、分類指導(dǎo)，根據(jù)本地的資源稟賦、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、科研條件等，有選擇地推動(dòng)新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能發(fā)展，用新技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，積極促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化。

學(xué)大教育也在持續(xù)強(qiáng)化自主品牌建設(shè)的同時(shí)，依托集團(tuán)豐富的教學(xué)、教研、辦學(xué)、運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，不斷探索賦能全國(guó)更多區(qū)域的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和可持續(xù)生態(tài)構(gòu)建。未來(lái)，公司將通過(guò)專業(yè)共建、落地產(chǎn)業(yè)學(xué)院等模式，努力深耕微電子、人工智能、信創(chuàng)、雙碳、低空經(jīng)濟(jì)等“專精特新”和“緊缺人才”領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，著力提升教育企業(yè)服務(wù)國(guó)家發(fā)展、承擔(dān)國(guó)家使命的戰(zhàn)略能力，從而向產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵環(huán)節(jié)輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才和創(chuàng)新活力。