腦機(jī)科技讓愛(ài)無(wú)距離，為“星星的孩子”點(diǎn)亮前路丨世界孤獨(dú)癥關(guān)注日

4月2日是世界第十七個(gè)“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”(World Autism Awareness Day)，今年的主題是“全生涯服務(wù)，全方位關(guān)愛(ài)”，呼吁社會(huì)重視孤獨(dú)癥服務(wù)體系與關(guān)愛(ài)體系建設(shè)。根據(jù)美國(guó)疾病控制與預(yù)防中心在2023年3月底發(fā)布的報(bào)告顯示，根據(jù)2020年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，每36名8歲兒童中就有一名（2.76%）被確認(rèn)患有孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD）[1]，相較于過(guò)去呈上漲趨勢(shì)。

在國(guó)內(nèi)，根據(jù)《中國(guó)孤獨(dú)癥（自閉癥）教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，目前中國(guó)的孤獨(dú)癥人士已超1000萬(wàn)，其中0-14歲的孤獨(dú)癥兒童達(dá)200多萬(wàn)。[2]

這些“星星的孩子”外在表現(xiàn)為社交和溝通的障礙，以及興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。

• 社交障礙表現(xiàn)為回避目光、缺乏與人交往興趣等。

• 交流障礙表現(xiàn)為語(yǔ)言理解能力受損、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。

• 興趣狹窄常常表現(xiàn)為刻板重復(fù)的行為方式。

孤獨(dú)癥顯著影響到孩子的社會(huì)生活適應(yīng)能力。例如，難以進(jìn)行生活自理、無(wú)法融入學(xué)校環(huán)境，他們的上學(xué)乃至生活自理都困難重重，遑論未來(lái)的事業(yè)和家庭。孤獨(dú)癥兒童的漫漫康復(fù)路，也給家庭甚至社會(huì)帶來(lái)了沉重的壓力。

順應(yīng)腦疾病干預(yù)的國(guó)際趨勢(shì)，BrainCo強(qiáng)腦科技自研“開(kāi)星果腦機(jī)接口社交溝通訓(xùn)練系統(tǒng)”，針對(duì)孤獨(dú)癥譜系兒童本源性的腦神經(jīng)發(fā)育障礙，尤其是社交腦神經(jīng)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)時(shí)閉環(huán)的反饋訓(xùn)練，促進(jìn)大腦神經(jīng)可塑性，并幫助提高傳統(tǒng)行為訓(xùn)練的效率。

開(kāi)星果系統(tǒng)把腦機(jī)接口技術(shù)與專(zhuān)業(yè)的行為干預(yù)技術(shù)深度結(jié)合，匯聚了腦科學(xué)家、國(guó)際認(rèn)證行為分析師BCBA、特殊教育專(zhuān)家的跨學(xué)科智慧，系統(tǒng)的軟件模塊，包含豐富系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的行為訓(xùn)練教程，采用視頻示范、任務(wù)分解等循證干預(yù)方法，內(nèi)外結(jié)合提升社交溝通、發(fā)音、語(yǔ)言、思維靈活性、社會(huì)生活適應(yīng)等能力，幫助孤獨(dú)癥兒童更好地抓住康復(fù)黃金期，突破社交能力天花板。

用腦機(jī)科技 點(diǎn)亮孤獨(dú)癥孩子的世界

值此“世界孤獨(dú)癥關(guān)注日”之際，強(qiáng)腦科技聯(lián)合多方開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，讓更多有需要的家長(zhǎng)了解腦機(jī)科技助力孤獨(dú)癥康復(fù)的意義。

3月31日，強(qiáng)腦科技旗下杭州開(kāi)星果兒童成長(zhǎng)中心參與了由余杭區(qū)殘聯(lián)、余杭區(qū)孤協(xié)和閑林街道殘聯(lián)、殘疾人專(zhuān)門(mén)協(xié)會(huì)共同主辦的世界孤獨(dú)癥關(guān)注日活動(dòng)，孤獨(dú)癥孩子們?cè)谟螆@活動(dòng)中參與互動(dòng)小游戲，更有中心專(zhuān)業(yè)老師現(xiàn)場(chǎng)為大家開(kāi)展康復(fù)評(píng)估，幫助星寶家庭以專(zhuān)業(yè)角度關(guān)注孩子健康。

4月2日，浙江大學(xué)幼兒園西溪分園黨支部與杭州開(kāi)星果在中心舉行了“黨群共建，關(guān)心關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥兒童”公益活動(dòng)，并向中心在園兒童贈(zèng)送圖書(shū)玩具。

同時(shí)，開(kāi)星果也出現(xiàn)在了在杭州市西湖文體中心舉辦的“2024青少年創(chuàng)造力特展”上，這個(gè)特展旨在通過(guò)多元融合的方式激發(fā)青少年的創(chuàng)造力，而開(kāi)星果的展出引起了人們對(duì)孤獨(dú)癥兒童這個(gè)特殊群體的關(guān)注，讓這個(gè)群體在社會(huì)中得到更多的關(guān)愛(ài)和包容，獲得更多康復(fù)機(jī)會(huì)。

4月2日，深圳市南山區(qū)殘聯(lián)攜手深圳開(kāi)星果兒童成長(zhǎng)中心，帶來(lái)了一場(chǎng)智能康復(fù)產(chǎn)品的體驗(yàn)活動(dòng)。家長(zhǎng)及孩子通過(guò)“專(zhuān)注力賽車(chē)”感受注意力可視化的神奇、腦機(jī)科技的魅力，并親身體驗(yàn)了開(kāi)星果腦機(jī)接口社交溝通訓(xùn)練系統(tǒng)，在便攜式腦電設(shè)備的輔助下，體會(huì)訓(xùn)練對(duì)于兒童康復(fù)、進(jìn)步的作用。

在孤獨(dú)癥康復(fù)師與家長(zhǎng)的共同努力下，許多孩子在用開(kāi)星果系統(tǒng)訓(xùn)練后有了顯著的變化。

小S：從不關(guān)注他人到愛(ài)“黏姐姐”

在剛開(kāi)始使用一個(gè)月時(shí)，小S就對(duì)開(kāi)星果里的訓(xùn)練內(nèi)容很有興趣，能夠主動(dòng)跟著發(fā)音與認(rèn)詞模塊進(jìn)行仿說(shuō)，社交互動(dòng)上主動(dòng)性也變強(qiáng)很多。到了訓(xùn)練半年后，小S以前對(duì)別人包括家里人都不怎么關(guān)注的狀態(tài)有了明顯的變化，現(xiàn)在和姐姐的互動(dòng)非常緊密，主動(dòng)去抱姐姐，黏著姐姐，有時(shí)候也可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了，社交主動(dòng)性進(jìn)步也比較大。

CC：假期堅(jiān)持訓(xùn)練，與人的溝通更加順暢

正在讀幼兒園的CC小朋友，暑假期間在家每天堅(jiān)持開(kāi)星果訓(xùn)練1個(gè)小時(shí)，老師們反饋進(jìn)步了很多，可以自主吃飯了，跟老師、小朋友的溝通交流更順暢了，還會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的需求了。

KX：愛(ài)模仿互動(dòng)，能進(jìn)行多回合互動(dòng)對(duì)話(huà)

在開(kāi)星果的訓(xùn)練內(nèi)容中，有不少日?；顒?dòng)與社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)容，KX的媽媽會(huì)跟他一起在生活中模仿互動(dòng)，例如打招呼，尋求幫助，識(shí)別和理解情緒以及表情?，F(xiàn)在，KX的主動(dòng)語(yǔ)言更多了，對(duì)話(huà)比較順暢，還能進(jìn)行多回合對(duì)話(huà)。

小Y：社交互動(dòng)、邏輯能力等方面的全面進(jìn)步

在用開(kāi)星果訓(xùn)練后，小Y的成長(zhǎng)進(jìn)步是多方面的，他會(huì)模仿學(xué)到的舞蹈動(dòng)作，會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的想法，能夠流暢回答媽媽提出的問(wèn)題，還能揣摩媽媽的想法，對(duì)于這種進(jìn)步，家人們感到由衷的欣慰。

正如今年的主題所言，強(qiáng)腦科技倡導(dǎo)對(duì)于孤獨(dú)癥人士的“全生涯服務(wù)，全方位關(guān)愛(ài)”，呼吁社會(huì)重視孤獨(dú)癥服務(wù)體系與關(guān)愛(ài)體系建設(shè)，通過(guò)理解、包容與接納，給予孤獨(dú)癥孩子與家庭更多的人文關(guān)懷，希望通過(guò)科技之力賦能孤獨(dú)癥康復(fù)，為孤獨(dú)癥人士和家庭提供更科學(xué)有效的多樣化干預(yù)方案，用腦機(jī)科技幫助“星星的孩子”打開(kāi)心扉，為他們點(diǎn)亮前路。

[1] https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html

[2] 《中國(guó)自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告》